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El Centro de Tratamiento del Lenguaje esta ubicado en Von Moltke 269, San Roque. Valparaíso.

Este centro es un establecimiento Educacional reconocido oficialmente desde 1988, fundado para ir en ayuda de niños y niñas con problemas de lenguaje.

"Conformado por un grupo multidisciplinario (profesoras, fonoaudiólogos, trabajadora social y psicóloga) que brindan a los alumnos una esmerada atención buscando que los niños y niñas puedan superar sus problemas y lograr un integral desarrollo educacional". 

Contacto: http://www.cenleng.cl/

El proyecto "Taller madres e hijos"  propuesto por nuestro grupo de trabajo consta de diversos juegos interactivos para que el niño y su apoderado pueda realizar sin ningún inconveniente. 

Primera Visita a Terreno

Visita realizada el día Viernes 29 de Agosto del 2014 

Reflexión 

Nuestra primera impresión del recinto fue que, el Centro es poco reconocible en el sector donde se ubica lo que dificulta la llegada de personas que  no son de la zona. La entrada de cemento (patio central), es poco atractiva y motivante para el público y  los niños. La recepción del personal fue grata, ya que nos recibieron de buena manera sin dificultades para hablar con la Directora del recinto. El centro de tratamiento de lenguaje tiene salas decoradas adecuadamente para los niños de cada edad y cada una de ellas tiene juegos para ellos. Observamos la interacción de los niños en clases, la cual fue tranquila, exceptuando casos particulares. De esos casos conocimos a sus madres, las cuales conforman un grupo autodenominado “Madres Cautivas”, las cuales se juntan a conversar entre ellas para compartir sus inquietudes, y de vez en cuando con la directora y psicóloga del Centro. Creemos que este grupo de madres necesita una guía permanente, la cual oriente sus juntas, a través de talleres didácticos/educativos, para que puedan lograr sobrellevar su situación como madres de niños con problemas especiales. Con nuestra visita a la escuela especial y al encontrar este grupo de madres, tenemos como expectativas poder ayudar de manera didáctica y crear un ambiente de confianza y comunicación, para así poder escuchar y colaborar a la solución de problemas, partiendo por las madres y que estas puedan transmitirlo a sus hijos, creando un lazo más fuerte entre madre/hijo para finalmente tener una íntegra participación de los niños en sus salas de clases.

Matriz de Observación

Matriz de Observación 

Integrantes del Equipo.		Dayanne Farías – Catalina Órdenes – Homero Cárdenas – María Jesús González – Alfonzina Urbina – Carlos Guerrero
Nombres de las personas con quienes se conversó		Gloria Salvo Reyes, Directora del Centro
Fecha		29 de agosto del 2014	Hora	17:00 hrs	Lugar:  Centro de Tratamiento del Lenguaje
Puntos o situaciones  observadas	Necesidades a Largo Plazo				Necesidades a Corto Plazo	Impresiones de quién visita
Falta de rejas de seguridad en escalera  dentro del recinto	Implementar una reja corrediza plegable para la seguridad de los niños				Mayor vigilancia por parte de las “tías” en el área de peligro.	Tramo largo de escaleras sin protección entre el pasillo de las salas, hasta las oficinas de docentes y profesionales de ayuda, que ponen en riesgo la seguridad de los niños.
Patio principal sin juegos recreativos	Buscar ayuda externa que proporcione los juegos, que son de gran motivación para ellos.				Juegos interactivos que ayuden a la recreación e interacción entre los niños.	Patio principal es totalmente de concreto y en la periferia se encuentran plantas. Sin embargo hay una notable falta de  colores que puede proporcionar alegría al lugar.
Grupo de madres con déficit en la comunicación y aceptación del diagnostico sus hijos.	Tener un tiempo designado específicamente para las talleres con una guía constante de un profesional				Implementar talleres que ayuden a los padres e hijos a fortalecer ese vínculo.	Se observa falta de educación por parte de los padres ante el desarrollo de los niños, además de que algunas son reacias al diagnostico de sus hijos.
Seguridad en la puerta principal	Contar con una persona que vigile constantemente el ingreso de personas al recinto, en el horario de entrada y retiro de los niños.				Tener un libro de registros.	En la punta principal no hay registro de los personas que ingresan al reciento. Disminuyendo la seguridad de los niños.

Propuestas de soluciones a problemáticas observadas:

1.- Para implementar estas rejas corredizas plegables sería necesario buscar ayuda externa para financiarlas o pedir a la junta de apoderados del    establecimiento una ayuda monetaria para costear dichas rejas.

2.- En este caso para financiar los juegos u ornamentar la entrada carismáticamente para los niños se buscara algún privado o empresa externa que esté dispuesto a colaborar con el proyecto.

3.- Hacer talleres didácticos, con madres e hijos educando en temas como alimentación, salud, convivencia y entendimiento que son areas en las cuales nosotros como estudiantes podríamos colaborar.

4.- Tener un área de registro para los padres que van a buscar a sus hijos y las visitas externas.

Árbol de Problemas

Análisis F.O.D.A

F.O.D.A 

NOMBRE DEL PROYECTO: Taller Madres e Hijos

FORTALEZA (factores positivos con que se cuenta) 1. Motivación de los integrantes ante el proyecto. 2. Experiencia en ayuda solidaria. 3. Conocimiento de las Tecnologías actuales. 4. Buen espacio donde se puede trabajar. 5. Apoyo de la Directora del Centro de Tratamiento del Lenguaje, Gloria Salvo.

OPORTUNIDADES (aspectos que podemos aprovechar utilizando nuestras fortalezas) 1. Se logra un ambiente de confianza por la experiencia con que se cuenta. 2. Se implementan las tecnologías para hacer un trabajo más didáctico. 3. Las actividades se pueden desarrollar tanto dentro como fuera (patio) del Centro. 4. Distintas ideas de trabajo se generan en la sala de clases por todo el grupo. 5. Con el conocimiento de la Directora sobre las madres nos permitirá mayor manejo en las actividades.

DEBILIDADES (factores críticos negativos que se deben eliminar o reducir) 1. Horario de los alumnos no concuerda todo el tiempo, por lo que dificulta el trabajo grupal. 2. No saber enfrentar problemas con respecto a los niños. 3. Falta de conocimientos respecto al diagnostico de cada niño lo cual nos afectaría en el manejo de los mismos. 4. Al no tener conocimientos en implementar un proyecto se puede incurrir en errores. 5. Falta de compromiso ante el proyecto.

AMENAZAS (aspectos negativos externos que podrían obstaculizar el logro de nuestros objetivos) 1. Dificultad en encontrar transporte hacia el centro. 2. Madres que no aprueben el proyecto y no quieran participar. 3. El Centro está ubicado en un cerro de Valparaíso lo que dificulta la llegada de los integrantes hacia ahí ya que algunos viven demasiado lejos del lugar. 4. El Centro es poco visible para alguien que no es residente del lugar. 5. El horario de los niños dificulta el trabajo.

Carta Gantt

Visitas a Terreno

Visita realizada el día viernes 10 de octubre del 2014

Reflexión

La visita se realiza en horario de la tarde al rededor de las 16:00 hrs., los niños se encontraban en una actividad recreativa que se realiza en las cercanía del Centro, los niños estaban acompañados con las Educadoras/Técnicos y sus respectivos apoderados. Luego de observar durante un rato la actividad nos trasladamos al Centro donde se conversa con la Directora Gloria Salvo, en donde se propone y explica los objetivos del proyecto a realizar. La actividad que se logro observar al inicio de la visita indica que los niños disfrutan y están cómodos realizando juegos y no se muestran indicios de molestia ante la visita de nuestro grupo, lo que nos permitirá en las siguientes visitas una mayor interacción junto a ellos para así lograr la confianza necesaria para implementar el proyecto. En la conversación con La Directora, ella se muestra interesada en el proyecto, ya que, este tipo de actividades son necesarias para ellos porque estas indican el compromiso del apoderado con el niño, ya sea a través de la información que pida y la asistencia de ellos a las actividades.

"Alumnos del Centro de Tratamiento del lenguaje en un día de recreación"

Tercera Visita a Terreno

Visita realizada el día Miércoles 5 de Noviembre del 2014 

Reflexión 

La tercera visita trabajamos solamente con los niños, realizamos juegos de pelota con el fin de conocernos, de que respetaran sus turnos para hablar, mantenerlos en concentración y que siguieran indicaciones y trabajo en equipo. Realizamos la actividad con dos grupos: niños con problemas de lenguaje y niños con autismo Los juegos consistieron en: - Hacer un circuito de pasarse la pelota en una fila (adelante, atrás, por el lado. Esto solo con niños con problemas de lenguaje) -Realizar un circulo, lanzar la pelota y presentarse con nombre y edad (Realizado en ambos grupos) -En una fila, lanzar la pelota a un punto fijo, tipo arco (En el grupo con niños autistas) -Indicar una figura geométrica de las que estaban en el piso del patio, a la cual los niños tenían que dirigirse (En grupo de niños con problemas de lenguaje)  El realizar este tipo de juegos, nos dejo una idea de como hacer la siguiente visita, la cual será con el grupo de niños autistas y sus madres, en la que no podemos hacer cualquier tipo de actividad ya que hay que buscar una unión, trabajo en equipo y evitar que los niños se pongan nerviosos e inquietos por no poder lograr lo que plantearemos. Esta salida resulto muy bien, a pesar de que en un principio los niños no seguían las indicaciones finalmente lo hicieron y se respetaron cuando cada uno tenia que hablar o hacer lo que se le pedía. La actividad fue mejor lograda con los niños con problemas de lenguaje, que con los niños con autismo, sin embargo con este último grupo no tuvimos mayor problema.

Cuarta Visita a Terreno   -  Ejecución del Proyecto 

Visita realizada el día Miércoles 19 de Noviembre del 2014

Reflexión 

Nuestra última visita al centro trata del trabajo de madres e hijos, contamos con cuatro madres y sus respectivos hijos, y una pequeña quien realizo el trabajo con una de las Educadoras de Párvulos. Los niños los cuales padecen de autismo, bordean la edad entre los 4 y 6 años. Realizamos dos juegos: -          El primero consiste en mostrar a los niños cartas con imágenes de caras con diferentes emociones, en la que ellos tenían que identificar qué tipo de emoción era (felicidad, tristeza, asombro, etc.) y buscar más cartas que estaban puesta en la mesa que fuera idéntica a la que se le estaba mostrando. El objetivo de este juego (realizado especialmente para niños con autismo), es mantener la concentración y perseverancia del niño por identificar la emoción y buscar las demás cartas iguales, esto con la ayuda de sus madres las cuales les mostraban las cartas y los mantenían atentos al juego. Este juego en particular tuvo gran éxito, madres e hijos mantuvieron un trabajo en equipo, los niños lograron identificar las caras y sus respectivas emociones, lo que más costo un poco fue que mantuvieran la concentración en un principio. -          El segundo juego trata de realizar una fila intercalada entre madres e hijos (y Educadora de Párvulos), e ir pasándose una pelota de plástico en diferentes circuitos (por un lado, por el otro, por debajo de las piernas, pasarlo de adelante hacia atrás y viceversa). El objetivo de este juego al igual que el otro es mantener la concentración del niño en el juego y también potenciar sus habilidades motoras. A diferencia del primer juego este se complico un poco más, a los niños le costaba pasar la pelota por debajo de las piernas, pero positivamente hubo trabajo en equipo con sus madres las cuales le ayudaban hasta que algunos niños pudiesen realizar solos la actividad, otro punto dificultoso fue que dos de los cinco niños perdieron la concentración por completo. Esta salida en particular tuvo un sentido especial, presenciar los pequeños logros de los niños frente a sus madres, las cuales se mostraban muy contentas,  ya que en especial hubo un chico que jugó con la pelota lanzándola en alto (tipo basquetbol) y fue el que más concentración tuvo, sorprendiendo a su madre y también a la directora. En general nos quedamos con la sensación de haber logrado el taller y la conexión entre madres e hijos que finalmente era nuestro objetivo.

Encuesta de Satisfacción del Proyecto Social